Bản phản hồi vạch ra lộ trình xây dựng một kế hoạch chi tiết, có thể thực thi và được tài trợ đầy đủ, dựa trên chuyên môn của cộng đồng trên khắp New Mexico.

Santa Fe, NM — Vào thứ Tư, ngày 22 tháng 4 năm 2026, các nguyên đơn Yazzie và Martinez đã nộp bản phúc đáp chính thức lên Tòa án, yêu cầu được phép sửa đổi và tăng cường kế hoạch giáo dục của tiểu bang sau khi xác định rằng Kế hoạch Hành động Khắc phục Cuối cùng của Sở Giáo dục Công cộng New Mexico (PED) không đáp ứng các yêu cầu do tòa án ra lệnh. Việc nộp đơn này diễn ra sau một loạt các văn bản được tòa án yêu cầu đệ trình, bao gồm cả các phản đối của các nguyên đơn đối với kế hoạch của tiểu bang vào tháng 2 năm 2026 và phản hồi tiếp theo của tiểu bang.

Các nguyên đơn đang yêu cầu cơ hội để xây dựng một lộ trình rõ ràng, có thể thực thi và được cấp đầy đủ kinh phí, đáp ứng các tiêu chuẩn hiến pháp – với sự hợp tác của các chuyên gia địa phương, các nhà giáo dục, các lãnh đạo bộ lạc, các gia đình và học sinh, và phối hợp với chính quyền tiểu bang.

Sau khi các Nguyên đơn đệ trình các phản đối vào tháng Hai, nêu rõ những lo ngại đáng kể đối với kế hoạch đề xuất của Tiểu bang, Bộ Giáo dục Công cộng đã đệ trình một phản hồi duy trì cách tiếp cận hiện tại mà không giải quyết những lỗ hổng cấu trúc quan trọng được các Nguyên đơn và các chuyên gia do Tòa án chỉ định chỉ ra. Bản phúc đáp của các Nguyên đơn đáp lại hồ sơ đó và làm rõ rằng các vấn đề được nêu ra không phải là vấn đề tinh chỉnh, mà là vấn đề tính hợp pháp – đòi hỏi một cách tiếp cận được sửa đổi để đảm bảo kế hoạch thực sự có thể được đưa vào thực thi và đáp ứng các yêu cầu hiến pháp.

Yêu cầu này được đưa ra sau nhiều năm nhận thấy rằng New Mexico vẫn chưa tuân thủ nghĩa vụ hiến pháp của mình trong việc cung cấp nền giáo dục đầy đủ cho học sinh người bản địa, học sinh đa ngôn ngữ, học sinh khuyết tật và học sinh đến từ các cộng đồng vốn bị thiếu nguồn lực trong lịch sử. 

Trong đơn kiện, các nguyên đơn nêu rõ rằng mặc dù kế hoạch của tiểu bang bao gồm các chiến lược tổng quát, nhưng nó không hoạt động như một bản kế hoạch thực thi có khả năng mang lại những thay đổi nhất quán trên toàn tiểu bang cho học sinh thuộc bốn nhóm học sinh.

Những thiếu sót chính bao gồm: 

• Thiếu thời hạn rõ ràng và phân công trách nhiệm.
• Không có tiêu chuẩn đo lường hoặc cấu trúc trách nhiệm giải trình nào.
• Không có ước tính chi phí hoặc khung tài trợ dài hạn.
• Không phù hợp với các đạo luật giáo dục cốt lõi, bao gồm Đạo luật Giáo dục người Mỹ bản địa, Đạo luật Giáo dục người gốc Tây Ban Nha, Đạo luật Giáo dục song ngữ đa văn hóa và Đạo luật Giáo dục người da đen.
• Sự hợp tác với các lãnh đạo và cộng đồng bộ lạc còn hạn chế và không nhất quán.
• Thiếu phân tích toàn diện về nhu cầu và khoảng trống để định hướng việc triển khai.

Nếu thiếu những yếu tố này, kế hoạch không thể đảm bảo rằng học sinh thực sự nhận được các chương trình, hỗ trợ và cơ hội mà họ được hưởng theo luật. Những thiếu sót này khiến kế hoạch không đủ tính pháp lý để hướng dẫn Nhà nước và khắc phục các vi phạm hiến pháp mà Tòa án đã chỉ ra.

Các nguyên đơn yêu cầu Tòa án:

• Nhận thấy kế hoạch hiện tại của tiểu bang là không đầy đủ.
• Cho phép các nguyên đơn sửa đổi và củng cố kế hoạch để đáp ứng các yêu cầu hiến pháp.
• Cho phép các nguyên đơn làm việc với PED để giải quyết các điểm bất đồng.
• Yêu cầu mọi tranh chấp còn lại phải được đưa trở lại Tòa án để giải quyết.

Nếu được chấp thuận, các nguyên đơn sẽ:

• Phát triển và hoàn thiện kế hoạch hiện có bằng cách mời các chuyên gia giàu kinh nghiệm đến từ New Mexico.
• Bổ sung các hành động cụ thể, mốc thời gian rõ ràng, cơ cấu trách nhiệm và ước tính chi phí thực tế.
• Trực tiếp tham gia đối thoại với cộng đồng để đảm bảo kế hoạch phản ánh đúng nhu cầu thực tế của học sinh.

“Việc xây dựng kế hoạch này đúng đắn rất quan trọng vì nó quyết định liệu học sinh có thể trông cậy vào sự hỗ trợ cần thiết thực sự có mặt trong lớp học của họ hay không,” Melissa Candelaria, Giám đốc Giáo dục của Trung tâm Luật và Xóa đói giảm nghèo New Mexico và cố vấn của Yazzie, cho biết. “Các cộng đồng đã tham gia một cách thiện chí—thông qua quy trình của Tiểu bang và thông qua sự tham gia sâu rộng và đánh giá chuyên môn của chính chúng tôi, nhưng những ý kiến ​​đóng góp đó lại không được phản ánh trong kế hoạch. Và khi chuyên môn đằng sau những ý kiến ​​đóng góp đó bị bỏ qua, điều đó sẽ khiến việc khắc phục những vấn đề đang gây khó khăn cho học sinh, giáo viên và gia đình ở New Mexico trở nên khó khăn hơn. Chúng ta phải cùng nhau hợp tác để củng cố kế hoạch này sao cho nó đáp ứng tiêu chuẩn hiến pháp và phản ánh rõ ràng kiến ​​thức của cộng đồng trong cách thức cấu trúc, tài trợ và thực hiện kế hoạch.”

Cốt lõi trong đơn kiện của các nguyên đơn là một nhận định nhất quán từ các chuyên gia, nhà giáo dục, gia đình và học sinh: New Mexico không thiếu các giải pháp—mà thiếu một hệ thống thực hiện đầy đủ các giải pháp đó.

Mặc dù tiểu bang đã tiến hành các buổi lấy ý kiến ​​công chúng trong quá trình lập kế hoạch, nhưng đơn kiện của các nguyên đơn cho thấy rõ rằng chuyên môn của cộng đồng thu thập được thông qua các buổi đó đã không được phản ánh một cách có ý nghĩa trong cấu trúc, nguồn tài trợ hoặc chiến lược thực hiện của kế hoạch cuối cùng.

Các nguyên đơn nhấn mạnh rằng chỉ tham gia thôi là chưa đủ nếu sự tham gia đó không định hình cách thức thiết kế và thực hiện kế hoạch. Trong đơn kiện của mình, họ bao gồm... Thu thập ý kiến ​​trực tiếp từ các thành viên cộng đồng và chuyên gia để xác định những gì học sinh cần để thành công:

• “Mỗi học sinh đều xứng đáng có cơ hội chuẩn bị cho sự nghiệp hoặc học đại học, chứ không chỉ đơn thuần là vượt qua các bài kiểm tra ở trường.”
•  “Trường học nên thú vị, chứ không phải rập khuôn. Mỗi học sinh đều xứng đáng được quan tâm và lắng nghe.”
•  “Con cái chúng ta xứng đáng được học tập trong những lớp học tôn trọng văn hóa, ngôn ngữ và tiềm năng của các em mỗi ngày.”

Các lãnh đạo bộ lạc và các nhà giáo dục bản địa nhấn mạnh rằng:

• “Ngôn ngữ và văn hóa của chúng ta không phải là những thứ tùy chọn, mà là yếu tố thiết yếu đối với bản sắc của chúng ta.”
• “Chúng tôi là những người hiểu rõ nhất về trẻ em bản địa của mình; người ngoài không hiểu được những nhu cầu đặc thù của chúng tôi.”

Các chuyên gia cũng chỉ ra những thiếu sót mang tính hệ thống trong giáo dục mầm non và giáo dục dựa trên nền tảng văn hóa:

• “Không hề có sự đề cập hay công nhận nào về hiệu quả và lợi ích của các chương trình giáo dục mầm non dựa trên văn hóa, ngôn ngữ bản địa và các tiêu chuẩn bộ lạc địa phương.”

Và các nhà giáo dục đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hòa nhập có ý nghĩa:

• “Chúng tôi có đủ trí tuệ và chuyên môn cần thiết ở đây. Nếu PED không sẵn lòng lắng nghe và tiếp thu ý kiến ​​cộng đồng, chúng ta sẽ không thành công trong việc thay đổi nền giáo dục ở New Mexico.”

Trong cả bốn nhóm sinh viên tham gia nghiên cứu, thông điệp đều nhất quán: những gì hiệu quả đã được biết đến—nhưng chưa được tích hợp hoàn toàn vào hệ thống.

Bản phúc đáp của nguyên đơn cũng đề cập đến phản hồi của tiểu bang đối với các phân tích chuyên gia được đệ trình trong vụ kiện. Mặc dù tiểu bang đã mời công chúng đóng góp ý kiến, nhưng họ cũng đặt câu hỏi về độ tin cậy của những người đóng góp đó trước tòa. Nguyên đơn nhấn mạnh rằng các phân tích này dựa trên kinh nghiệm sâu rộng tại New Mexico và nhằm mục đích củng cố – ​​chứ không phải làm suy yếu – kế hoạch.

“Đây không phải là chuyện bắt đầu lại từ đầu—mà là liệu tiểu bang có sẵn sàng xây dựng dựa trên những gì mà các cộng đồng trên khắp New Mexico đã làm rõ hay không,” bà Loretta Trujillo, Giám đốc điều hành của Transform Education NM, cho biết. “Các nhà giáo dục, lãnh đạo bộ lạc, gia đình và học sinh từ lâu đã chứng minh được những gì hiệu quả. Biến kiến ​​thức đó thành một hệ thống được thực thi đầy đủ và có thể áp dụng đến mọi trường học đòi hỏi một điều mà từ lâu đã bị né tránh: chia sẻ quyền lực. Nếu thiếu điều đó, thời điểm này có nguy cơ trở thành một quá trình thiếu sự chuyển đổi.”

Các bước tiếp theo

Tòa án sẽ xem xét các hồ sơ (các phản đối của Nguyên đơn, phản hồi của Bang và phúc đáp của Nguyên đơn) và xác định các bước tiếp theo, có thể bao gồm các thủ tục tiếp theo về việc liệu kế hoạch của Bang có đáp ứng các yêu cầu hiến pháp hay không. Nguyên đơn vẫn cam kết nỗ lực hướng tới một kế hoạch cuối cùng đáp ứng các tiêu chí sau:

• Toàn diện
• Hoàn toàn có thể thực hiện được
• Dựa trên chuyên môn cộng đồng
• Có khả năng cung cấp hỗ trợ lâu dài và nhất quán cho sinh viên trên khắp New Mexico.

Toàn văn bản trả lời và các tài liệu hỗ trợ có sẵn tại: https://www.nmpovertylaw.org/nmclp_resources/%e2%9c%8a-yazzie-martinez-plaintiffs-reply-brief-to-peds-response-and-motion-for-further-relief/